《动物餐厅》教案

《动物餐厅》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《动物餐厅》教案，欢迎阅读与收藏。

〖教学目标

1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

〖教学设计

（一）猜数游戏，激发兴趣

师：我很想知道你们的年龄，谁愿意告诉老师？（学生纷纷举手）还是让我先来猜一猜吧！

（请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面向学生。）

师：请同学们帮我提示一下，我猜的数是大了还是小了。

师：（故意地）20岁。生：（哈哈大笑）太大了！

师：（故意地）5岁。生：又太小了！

师：10岁。生：大了！

师：8岁。生：对了！

（二）创设情境，探究新知

1．具体情境中感知两个数的大小

（1）提出问题

师：小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，邀请你们去他们的动物餐厅做客，好吗？（出示挂图）

师：你从动物餐厅里看到了什么？（学生思考片刻后进行汇报，并请两名学生模仿小猴和小狗的对话。）

师：听了他们的对话，你最想知道什么？

生1：他们一共拿了多少个盘子。生2：小狗比小猴多拿了几个盘子。生3：小猴比小狗多拿了几个盘子。

师：究竟谁拿得多？

（2）合作交流

师：请同学们先独立思考，然后把你的想法跟小组成员说一说。

师：下面哪个小组愿意把你们的想法介绍？

组1：我们组认为小猴拿得多，因为21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大。

组2：我们和他们的答案一样，但想法不一样，18再往后数3个是21，所以21比18大。

师：哪个小组还有不同的想法？

组3：我们也认为21大18小，因为21比20多1个，18不到20。

师：大家说得很有道理，从刚才的交流中，你又学会了哪个小组的方法？请你把这种方法再说一说。

（3）再次比较

师：小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了35个盘子，小狗说：我拿了32个盘子，超过了它。你认为小狗说得对吗？

生：（大喊）不对，不对！

师：为什么？请把你的想法告诉同桌。

师：通过和同桌的交流，你有什么收获？

生1：我又学到了一种比较的方法。生2：他说得比我清楚。生3：他会用三种方法进行比较。......

（4）填写符号

师：①21（）18，②35（）32，这两个数之间能用什么符号连接？（请两名学生板演，并试着说出符号名称。）

（5）开放练习

师：我们为小狗想想办法，小狗拿多少个盘子才能赢呢？（板书：（）>35）

生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的数都可以。

2．借助计数器比较两个数的大小（第6页“填一填”）

师：请同学们独立在书上完成。（让两名学生上讲台板演，然后说出比较的方法。）

师：谁还有问题向他俩请教？

生1：第2小题的左面只有1个珠子，右面有18个珠子，为什么要填大于号？

生2：（板演者）因为这1个珠子在百位，表示100，右面虽然珠子多，但十位上是9，个位上也是9，表示99。

生3：（另一板演者补充）99再添1才是100。

师：请你用计数器再来拨一拨。

3．抽象地比较两个数的大小板书：58（）9180（）64（分别打手势比较这两组数的大小。）

师：（指着一位同学）我发现你每次打手势的速度都特别快，能讲一讲你的窍门吗？

生1：（得意地）我一看就知道，5个十比9个十小，8个十比6个十大。

生2：我的方法更简单，就看十位上的数，谁大，这个数就大。

师：也就是说，比较这两组数的大小，只需要比较十位上的数就可以了。板书：58（）5680(）84

师：请同学们仔细观察，这两组数和前面的两组数有什么不同？生：十位上的数相同。

师：这又该怎么比较呢？生3：看个位，个位上的数大的这个数就大。

（三）实际应用，深化新知

1．独立完成（1）你父母今年各多少岁？谁大一些？（2）练一练第1，2题。

2．小组合作完成调查你们小组每个同学的体重，谁最轻，谁最重？并按照从轻到重的顺序进行排列。

〖教学反思本课教学以“利于学生的发展为出发点”，在教学过程中突出以下几点。1．激发学生的学习兴趣。“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁拿得多？”使学生产生强烈的探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的。2．学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。3．比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上如果能结合实际情况，创造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。

【活动目标】

1、幼儿初步学念这首儿歌。

2、幼儿能理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3、幼儿能大胆表演，并能用适当的动作，表达自己对儿歌的理解。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

1、教师创设一个“餐厅”，里面摆放着各各食物，有小虫、小虾、青草、水果等。

2、小猪、小鸡、小鸭、小青蛙、小羊头饰。

【活动过程】

一、教师将幼儿带入创设的情境中，激发幼儿学习的兴趣。

指导语：小猪的餐厅今天新开张啦！里面可热闹啦！现在请小朋友们扮演小动物，一起到小猪的新餐厅里参观，看看餐厅里有些什么好吃的东西！

（幼儿自由选择动物角色，教师分发头饰）

二、教师引出 ……此处隐藏2867个字……三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

6、试一试：比大小。（第6页/1）学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）

⑴按顺序填数。（说说表格有什么特点）

⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

五、总结

六、作业

板书设计：

百以内数的大小比较十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90两位数比大小，先比十位，再比个位，

教学内容：

数的顺序P6例题。P6—7。

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学重点：

掌握比较数的大小的方法。

教学难点：

掌握比较数的大小的方法。

教具准备：

投影片、投影仪。

教学过程

一、自主探索，整理百数表。

1、激趣导入：

数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）

填完以后数一数。

二、小组合作，探索规律。

1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）

（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]

（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]

（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。]

2、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）

分别出示三张框。

3、动物餐厅开业啦！小猴拿来21只盘子，小狗拿了18只盘子

小猴和小狗谁拿的多？

21﹥18

4、完成练习，填一填，比大小

三、巩固深化，应用拓展。

1、你能根据前几张表，猜出框里的另几个数吗？（练习略）

2、你能设计出一张类似的图，填上一个数考考你的同桌吗？

教学内容：

义务教育课程标准实验教材第二册第６、７页。

教学目标：

1.掌握100以内的数的顺序，会根据100以内的数的顺序比较数的大小。

2.寻找探索100以内的数的大小的规律，发散同学们的思维，培养同学们的数感，提高同学们的分析解答能力。

3.初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：

掌握比较数的大小的方法。

教学难点：

掌握比较数的大小的方法。

教学准备：

实物平台、小棒、计数器。

教学方法：

讨论、交流、操作。

教学过程：

一、学前准备

1.老师出示数字卡片，请学生读出下面的数。

3046597690100

2.老师说数，学生写数。

五十八八十五二十六六十四一百十

二、故事导入

寒假里，小猴和小狗到动物餐厅去体验生活，在这里它们学到了许多知识，做了许多有趣的事情。我们一起去看看吧！（出示课本插图）

三、探究新知

1.观察讨论。

师：看小猴和小狗，它们两个在干什么？（学生回答）

师：对呀，它们在端着盘子往厨房送呢！看小猴说什么了？小狗又在说什么呀？

（学生回答：小猴端了２１只盘子，小狗端了１８只盘子。）

师：小猴和小狗可真能干。有一只小鹦鹉给我们出难题了，谁来说一说，读一读？学生读小鹦鹉提出的问题。

回答：小狗拿的多，２１＞１８。

2.讨论比较２１和１８的大小。

（1）讨论比较大小的方法。

（学生有摆小棒的，有数数的，有在计数器上拨数的，有算减法的……）

（2）交流比较方法。

（3）验证自已想法。

利用手中的学具代替盘子摆一摆：如：

生：数数：数过18才能数21，所以21﹥18。

生：在计数器上拨出21和18：发现21拨了2个十，189拨了1个十，所以21>18。

师：同学们真聪明，再来比较一下这几个数的大小。

3.探索比较数的大小的规律。

（1）出示：53与46，87与46，34与78。

师：同学们，你们做这些题发现了什么？

交流比较方法。

教师小结：在比较两个数的大小的时候，十位上的数大的那个数就大。

（2）出示：６５与６９。

师：谁来比较一下这两个数的大小？

让学生说一说。

（3）出示：５３与５７，４９与４３，７９与７３。

师：你们做完了这些题发现了什么？

交流方法。

教师小结：在比较两个数大小的时候，十位上的数字一样时，个位上数字大的数就大。

4.反馈练习：课本第６页“填一填”。学生独立完成后进行交流评价。

四、课堂作业设计

1.第2题：进一步体会数位的重要性。

2.第2题：练习比较两个数的大小。

3.第3题：通过有趣的找朋友活动，学会灵活比较数的大小。

4.第4题：培养学生有序的观察和分析能力。

五、思维训练

1.想一想：请你接着画下去。

2.小调查：我按一年级有７个班，每个班各有多少人？哪个班学生人数最多哪个班人数最少？

六、课堂小结

说说这节课你学会了什么？希望以后同学们认真学习，掌握好比较大小的方法，把它运用到实际中去。