我的长生果教学反思

我的长生果教学反思

作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的我的长生果教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的长生果教学反思1

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、质疑导入

齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求：

1、自学生字新词，同桌互相考读：

反馈：教师抽查自学情况。

2、知内容：

试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

三、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

我的长生果教学反思2

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

1.充分尊重学生的学习主体地位。

本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程中，体现学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成果。

2.学生自读自悟。

以读为本，在读中思考，读中领悟。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培养学生的自我阅读的能力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进行全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本节课，应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，使得作者在书里如饥似渴地汲取营养，并不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间安排有些仓促。今后，应注意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地交流，充分地表达。

我的长生果教学反思3

教学后，我给学生布置了继续收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展。

所以，在文本阅读中，学生的搜索整合信息本事、归纳复述知识本事、诵读本事、自主学习与合作探究的本事都得到必须程度的提高。整个教学设计围绕“注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究”为基本理念：

1。尊重个性，发展个性，满足发展健康个性的要求。

2。重视和培养学生的创造力，搜集知识信息的本事。

3。学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。

4。重视和培养学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。

同时亦让我惊诧：学生的智力资源的确不可估量！“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”，作为教师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢？

这节课的遗憾，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。

我的长生果教学反思4

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最后一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法交流课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思考，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激动又紧张。在激情的煎熬了35分钟后我及时的找到了王老师，和她进行面对面的交流，王老师先是很恳切地肯定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会学生思考，2、教会学生读书。就第一点她又展开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边 ……此处隐藏5995个字……至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。

本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。

我的长生果教学反思12

今天上午,我执教了课文《我的长生果》。 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是因为酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结. 《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达。

首先，我在导入上进行了精心设计。题目是文章的眼睛，我从大家都感兴趣的长生果入手，查阅了《西游记》中关于长生果的传说，藉此充分调动学生的积极性。接着，了解文章的作者叶文玲的杰出成就，自然引发学生思考，作者如此优秀的原因是因为她吃了长生果吗？过渡到对课文的学习。再次，本课篇幅较长，文辞优美，好词特别多，容易读错的字也特多。于是我在检查字词引导积累时及时强调指正。

由于这是一篇略读课文，教学不可能面面俱到。于是我就以课文前面的自学提示为重点，着力点放在对课文内容的梳理和学生的体会方面。通过这节课的教学，我发现自己对于教材的把握和对学情的了解还是不够的。学生对课文的理解，对于作者的写作方法认知等还是比较粗浅的。而且我的板书随意性较大，还需精简。总之，本节课有许多不足之处有待改进，今后我还需加倍努

力。因为我深知，只有脚踏实地，才能仰望星空。敬请各位领导批评指正。

我的长生果教学反思13

今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

我的长生果教学反思14

今日我上《我的“长生果”》一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自我的真情实感，因为（对生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来，这就是灵感。”

是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验成功的活动，这时的学习就不再是一种负担。

我的长生果教学反思15

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。

五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活，《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！

我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，必须要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！